ШКОЛА СКОРОЧТЕНИЯ,
РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И ПАМЯТИ

Чтение – это процесс, во время которого человек читает текст, анализирует и осмысливает его.

Скорочтение — это целый комплекс специальных навыков, позволяющих воспринимать любой текст в разы быстрее по сравнению с обычным чтением.

Риторический вопрос, ответ на который известен заранее. Чтение – необходимое в обретении знаний умение, востребованное не только на уроках литературного чтения, но и в освоении других логических предметов – окружающий мир, математика, регионоведение. Притом сроки усвоения необходимой информации все чаще сжимаются, а объёмы ее растут. Очевидно следующее:

• чем быстрее школьник прочтет задание, тем скорее и правильнее сможет справиться с ним;
• чем быстрее будет освоен параграф, тем скорее будет запомнено его содержание и произведен пересказ;
• чем оперативнее будет выполнено всё домашнее задание, тем больше времени окажется у ребёнка для досуга, и, что наиболее важно, — для саморазвития.

Учитывая специфику скорочтения, его направленность не только на повышение скорости чтения, но и на усвоение прочитанного материала, даже посещение первой ступени его развития позволит научиться бегло читать, запоминать прочитанное легко и непринуждённо, мыслить нестандартно.

Более того, регулярные занятия в нашей школе по специально разработанным методикам помогают стать ребёнку более раскрепощённым, учиться смело выражать своё мнение. Не забывайте, что в учёбе, как в спорте, успехов удается добиться благодаря регулярным тренировкам и труду без перегрузок. У нас дети не устают, а каждое новое занятие ждут с нетерпением, чего удалось добиться благодаря авторским методикам и уникальным техникам.

Методика, по которой осуществляет деятельность «Schoolford», составлена целым коллективом педагогических работников, преподающим во многих российских городах. Каждый из них имеет солидный опыт и багаж знаний, которые позволили разработать уникальную, и, что главное, — эффективную систему развития и обучения.

Она не только имеет подтвержденную педагогическую эффективность, но и прошла исследование врачами – педиатрами, физиологами, отвечает всем поставленным требованиям, обеспечивающим физиологически верное функционирование нервной системы детей. На основании исследования, проведённого в 2017 году и являющегося добровольным, наша методика получила рекомендации в качестве благотворно влияющей на нервно-психическое развитие юных школьников.

Не стоит выбирать какую-то одну версию правильного ответа на вопрос из множества существующих. Самое верное решение – индивидуальный подход, который опирается на возможности отдельного ребёнка.

Переходить к обучению скорочтению стоит только тогда, когда малыш уже научился складывать буквы в слова, не раньше! Невозможно научить продуктивному скорочтению, если нет даже базового, пусть и медленного навыка чтения. Однако это не единственное требование. Важно понимать, что самого по себе умения читать недостаточно. Необходимо адекватно понимать и воспринимать прочитанное, уметь пересказывать то, что прочёл. Именно поэтому следует подготавливать ребёнка к приобретению навыка скорочтения, делается это путём тренировки памяти и разработки навыка задерживать полученную при чтении информацию.

Чтобы ответить на этот вопрос грамотно, следует знать основные принципы работы памяти, её механизмы, которые заключаются в следующем:

• оперативная память хранится в сознании 5-20 секунд;
• кратковременная – от минуты до 5 дней;
• долговременная – свыше 5 дней.

В мозг вашего малыша регулярно поступают огромные потоки информации – буквы, цифры, новые слова и их описания, цвета и действия. Данные сведения попадают в кору головного мозга и непременно оставляют там след, который, в худшем случае, может раствориться через 20 секунд – именно таков промежуток хранения информации у оперативной памяти. Чтобы полученные знания и навыки задержались в кратковременной памяти, их обязательно следует подкреплять или несколько раз повторять, чтобы они задержались там на срок до 5 дней. Если же вы стремитесь сохранить информацию навсегда, в долговременной памяти, информацию следует повторять систематически.

Именно этот принцип лёг в основу работы школы «Schoolford», где занятия мы рекомендуем посещать 2-3 раза в неделю.

1. Летом световой день длиннее, следовательно, занятия приходят при естественном освещении, чем снижается нагрузка на зрение, которую вызывает искусственное освещение.

2. Лето – пора развлечений, любимых занятий и отдыха для детей. Время, когда нет тесных классных рамок и скучных уроков, когда у ребёнка повышается раскованность, которая провоцирует улучшение восприятия новой информации. Именно это улучшение педагоги «Schoolford» используют для того, чтобы занятия проходили легче и эффективнее, а новая информация усваивалась в разы лучше, чем в школьном кабинете.

3. Делая ставку на «игривое настроение» деток, педагоги школы проводят занятия в интересной и увлекательной форме, когда дети, незаметно для себя, легко переходят от одной стадии обучения к другой. Родителям остается лишь радоваться за успехи деток и гордиться их результатами.

4. Те программы, что в нашей школе скорочтения, развития памяти и интеллекта, осваиваются летом – максимально адаптированы и разработаны с учётом особенностей каждой возрастной группы. В них исключены малейшие перегрузки, установлена цель на разностороннее развитие ребёнка, его эффективное обучение скорочтению.

5. Но самое главное – это то, что, гармонично развивая ребёнка в период летних каникул, вы сумеете снизить нагрузку, начинающуюся 1 сентября. Факторов тому несколько, один из которых – отсутствие тягостного ощущения при выполнении домашних заданий. Теперь они будут даваться легко. В связи с этим улучшится успеваемость ребёнка по всем предметам школьной программы.

Конечно можно! По окончании основного курса мы готовы предложить нашим ученикам индивидуальную программу развития с учетом уже достигнутых результатов! Программа рассчитана на дальнейшее развитие и улучшение уже сформированных навыков.

До тех пор, пока не выявлены какие ошибки совершает ребенок при чтении, и чем они вызваны – увеличивать скорость чтения не стоит. Вариантов ошибок может быть много, например, ребенок может неправильно ставить ударения или просто путать буквы. Одной из причин может быть то, что ребенка изначально неправильно учили читать. Это очень распространенная проблема. Поэтому, прежде, чем начинать работать над скоростью, сначала надо научить ребенка правильно читать.

Существует три основные причины, по которым дети плохо запоминают прочитанную информацию:

1. Ребенок во время чтения часто отвлекается, вследствие этого ему сложно сконцентрироваться на процессе чтения.

2. У ребенка возникает сложность с представлением в воображении образов или картинок действий из прочитанного материала. Причина этого – нехватка образной памяти.

3. Если ребенок не знает значения прочитанных слов, то он не может понять смысл прочитанного. И, как следствие, у него возникает сложность с запоминанием того, что он не понимает. Причина этой проблемы — нехватка словарного запаса.

Конечной причиной того, что ребенок плохо запоминает прочитанное, может быть, как одна из этих причин, так и их совокупность.

Давайте представим такую ситуацию: в школе учитель на уроке просит ребенка прочитать и пересказать текст. Если, у ребенка, по какой-то причине не получилось это сделать, то что ему скажет учитель? Вариантов на самом деле не много: «прочитай еще раз», «прочитай вдумчиво» или «прочитай внимательно». А что значит для ребенка в 1 классе «вдумчиво» или «внимательно». Для него это непонятно.

А что происходит внутри ребенка, когда ему приходится повторно делать то, что не приносит результата и, тем более, вообще непонятно? Правильно! Этот процесс начинает вызывать у него отторжение.

Именно по причине того, что многие дети испытывают трудности с чтением, они не проявляют особого интереса к учебе и попросту не хотят учиться, т.е. «отторгают» школу. При этом сами трудности с чтением могут быть разными:
ребенка изначально неправильно научили читать;
ребенок путается в буквах и звуках;
у ребенка не сформировано образное мышление;
ребенок не знает и не понимает слова.
Все эти проблемы можно решить в нашей школе. Научить ребенка читать правильно поможет наша методика. Ведь процесс обучения в нашей школе построен в интересной и увлекательной форме, чтобы исключить саму возможность «отторжения» у детей.

Мы готовы сэкономить вам драгоценное время, если вы решитесь отдать ребёнка в нашу школу. Ведь осваиваемые в наших стенах методы быстрого чтения тесно соседствуют с навыками работы с информацией. Теперь обучение в классе будет проходить эффективнее, школьная программа станет усваиваться легче, а дома понадобиться лишь освежить имеющиеся знания или дополнить их.

Отвечаем – конечно, можно. Но важно понимать, что одной из самых важных задач, которые стоят при обучении ребенка чтению – это научить ребенка представлять слова и предложения из прочитанного текста в виде образов и картинок в его воображении. Для многих детей это является довольно сложным процессом.

Почему же так? Потому что в фильмах, мультиках и компьютерных играх ничего представлять не нужно. Все события уже «нарисованы», режиссером, художником или программистом. В результатеребенку ничего представлять в своем воображении не нужно. Нет необходимости прилагать никаких дополнительных умственных усилий. Не надо привлекать к работе образную память. Все, что видит ребенок – он и так хорошо усваивает.

Но, когда ребенок начинает читать книги, он может представить в своем воображении абсолютно всё, что угодно, любые картинки и образы, насколько хватит фантазии. Один из лучших примеров книг для развития фантазии ребенка – «Алиса в стране чудес» английского писателя Льюиса Кэрролла. Читая эту книгу, ребенок может поистине безгранично развить целую бурю своих фантазий.

В основе работы нашей методики лежит развитие навыков усвоения информации. Развив должным образов эти навыки, ребенок сможет использовать их всю оставшуюся жизнь. Комплексный подход, на котором основана наша методика, рассчитан на детей от 4 лет и взрослых до 60 лет.

Как результат обучения по нашей методике: ребенок начинает гораздо более самостоятельно учиться в школе, у него развивается интеллект, мышление, логика. На уроках в школе он все «схватывает на лету». Подготовка к контрольным работам и экзаменам у него перестает вызывать сложности – он готовится легко и самостоятельно.

Наша методика не рассчитана для получения только одного конкретно результата к определенному сроку. Она развивает множество навыков, комплексно и гармонично развивающих интеллект и умственные способности ребенка.

В итоге ребенок научится самостоятельно заниматься и работать с большими объемами информации.

Основной причиной к принятию такого решения может послужить пропуск большого числа уроков, освоить самостоятельно которые ребёнку не под силу. Тогда репетитор сумеет подтянуть отставание и наверстать пройдённое по причине отсутствия. Но чего делать категорически не следует – это приглашать репетитора для выполнения домашних заданий! Заданные на дом уроки школьник должен делать сам!

Приоритетное направление «Schoolford» — это развитие у ребёнка памяти и интеллекта, прививание самостоятельности, дисциплинированности и ответственности, обучение самоконтролю. По окончанию полного курса занятий в нашей школе, ваш ребёнок сможет:

• легко воспринимать информацию на уроках, внимательно ее усваивая;
• без проблем делать домашние задания;
• подготавливаться к контрольным и экзаменам без сторонней помощи, самостоятельно.

Первопричина тому – образовательная реформа, которая исключила обучение ребёнка письму и чтению «с нуля». Как известно, сегодня уметь это ребёнок должен еще до прихода в школу. Научить читать и писать его должны дома или на дошкольных курсах. Обучаясь в первом классе, дети лишь закрепляют и оттачивают эти знания.

В «Schoolford» знают, как бороться с бичом современности – нелюбовью к чтению, прививая этот навык через увеличение скорости чтения в 2-5 раз. Мы помогаем развит�